ニュージーランド の 2026 年 に 行なわ れ た 調査 に よる と , ほとんど の 学校 で は , 早期 教育 や 家族 の ストレス の ため に , 入校 に 関する 基本 的 な 技術 が 欠け て いる 子供 が 増え て い ます。 A 2026 New Zealand survey shows most schools report more children lacking basic skills upon entry, driven by limited early education and family stress.

2026年に行われたニュージーランド学校の調査によると,話すこと,トイレの使い方,鉛筆を握ること,自分の名前を認識することといった基本的な発達能力がなく 学校に通う子どもの数は増加しており,学校の約90%が支援の必要性を報告しています. A 2026 survey of New Zealand schools reveals a growing number of children starting school without basic developmental skills like speaking, toileting, holding a pencil, or recognizing their name, with nearly 90% of schools reporting increased support needs. 教育者はこの傾向を幼児教育へのアクセスの制限と家族の圧力の高まりに起因するとしていますが、専門家は継続的な親の交流が早期発達を促進すると強調しています。 Educators attribute the trend to limited early childhood education access and rising family pressures, though experts stress that consistent parental interaction can foster early development. 学校 は , 既製 の プログラム や 新た な 入校 段階 に 対応 し て おり , 一方 , より よい 資金 を 得る ため の 成長 や , 準備 を よく する ため の 全国 的 な 枠組み が 求め られ て い ます。 Schools are responding with tailored programs and new entrant stages, while calls grow for better funding and a national framework to improve readiness.