ブルッキングスの報告書は,K-12の学校で生成されたAIは,生徒の認知発達と公平性を損なうリスクがあると警告し,慎重で教師主導の実施を促しています. A Brookings report warns generative AI in K-12 schools risks harming students' cognitive development and equity, urging cautious, teacher-led implementation.

新型ブルックリング協会の報告では,K-12教育で遺伝子AIを活用するリスクは利益を超え,過度な過誤により批判的思考,創造力,認知能力の発達を弱体化させると警告している. A new Brookings Institution report finds that risks of using generative AI in K-12 education outweigh benefits, warning it undermines critical thinking, creativity, and cognitive development due to overreliance. AIは、言語学習、書き込み、アクセスの支援をすることができるが、学術上の不正、偏見、誤認、そして学校の質の向上などは、より豊かな学校がより優れたツールを入手するための手段として,問題となっている。 While AI can aid language learning, writing, and access for marginalized students, concerns include academic dishonesty, bias, misinformation, and widening inequities as wealthier schools access better tools. この報告書はAIに補充を促し,代役や教師に代わらず,保護を要請し,資本化政策を実施し,教育者や政策立案者による責任的な実施を促す. The report urges AI to supplement, not replace, teachers, calling for safeguards, equity-focused policies, and responsible implementation by educators and policymakers. 一方 ワシントン州ウィニペグ,ブルームントン,グレートベンドの学校では 倫理的な使用,批判的思考,そして急速な技術変化のなかで 生徒の安全性を促進するために 構造化されたAIフレームワークを採用しています Meanwhile, schools in Winnipeg, Washington state, Bloomington, and Great Bend are adopting structured AI frameworks to promote ethical use, critical thinking, and student safety amid rapid technological change.