ニュージーランドの学校のリーダーはEROに,地方の学校や低所得の学校の進捗をより良く反映させるため,評論を改めるよう要求している. New Zealand school leaders demand ERO change its reviews to better reflect progress in rural and low-income schools.

ニュージーランドの学校の校長は,現行のレビューは農村・低所得の学校が抱える課題を説明できないと主張するとともに,教育レビュー事務所 (ERO) にその評価方法の改正を促している. New Zealand school principals are urging the Education Review Office (ERO) to revise its evaluation approach, arguing that current reviews fail to account for the challenges faced by rural and low-income schools. EROは,成果と出席率に焦点をあて,生徒の有意義な進捗や社会経済的不況の影響を見逃し,強い教養や長期的な改良にもかかわらず否定的な評価を招いたとしている。 They say ERO’s focus on achievement and attendance rates overlooks meaningful student progress and the impact of socioeconomic disadvantages, leading to negative assessments despite strong teaching and long-term improvements. 学校長たちは こういった報告が 校内の学校が 重要な進歩を遂げている時でさえ 監視や法的な介入などの 処罰措置を 引き起こす可能性があると警告しています Principals warn that such reports may trigger punitive measures like increased scrutiny or statutory intervention, even when schools are making significant strides. 彼らは成果と進歩の両方を重視するシステムを提唱しています 特に 移動人口や学校を遅刻した生徒の影響を考慮すると They advocate for a system that values both outcomes and progress, especially given the effects of transient populations and students starting school far behind. EROは,平成二十八年度の基準を遵守し,コンメンタールを検討しているが,現在のモデルは,苦境にあつた地域社会における自分たちの活動の全面的な範囲を反映していないとしている. While ERO maintains it applies consistent standards and considers context, school leaders say the current model doesn’t reflect the full scope of their work in struggling communities.