アイルランドのシングルセックスの学校の女子は,その能力に自信があるにもかかわらず,混在した学校の科目よりもSTEMの科目の利用が少ない. Girls in Irish single-sex schools have less access to STEM subjects than those in mixed schools, despite confidence in their abilities.

アイルランドのシングルセックスの学校の女子生徒はSTEM教育に大きな障害に直面しており、55%が限られた科目の選択を報告しており,混在した学校の37%に合併している. A new survey by I Wish reveals that girls in single-sex schools in Ireland face significant barriers to STEM education, with 55% reporting limited subject choices—compared to 37% in mixed schools. 5%の女子生徒しか建設研究を行えず 6パーセントの女子がエンジニアリングを行えなかったため、混雑した学校でははるかに低い割合でした。 Only 5% of girls in all-girls schools had access to construction studies and 6% to engineering, far below rates in mixed schools. 調査 の 対象 と なっ た 学生 の 半数 近く は , 自分 たち の 能力 に 自信 が あっ た に も かかわら ず , 数学 に 対する 不安 が 高まっ た と 報告 し て い ます。 Despite high confidence in their abilities, nearly half of surveyed students reported increased anxiety about math. この成果は,カリキュラムへのアクセスの格差を強調し,すべての学校におけるSTEMの機会を拡大するための緊急措置を促す. The findings highlight disparities in curriculum access and call for urgent action to expand STEM opportunities in all schools.